La organización del plan de estudios de Bachillerato de Arte y Humanidades se integra por cinco componentes:

1. 1. Componente de formación fundamental, que es el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS)
   
   Son los elementos establecidos por la SEP con los que se busca que las y los egresados del Bachillerato de Arte y Humanidades cuenten con una base común de conocimientos, equiparable a la de otros subsistemas de la educación media superior; Lengua y Comunicación, Pensamiento Matemático, Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología, Ciencias Sociales, Conciencia Histórica, Pensamiento Filosófico y Humanidades, Cultura Digital e Inglés.
2. 2. Componente de formación fundamental extendida
   
   Este componente se integra con asignaturas del Bachillerato de Arte y Humanidades asociadas al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes orientadas a las disciplinas humanísticas y al mismo tiempo consolidan la formación de las áreas artísticas: Artes Plásticas y Visuales, Danza, Literatura, Música Y Teatro. Con ellas se atienden espacios curriculares que apoyan a la incorporación a estudios de nivel superior en diferentes campos de conocimiento, aunque de manera preferente se profundiza y da sentido a los saberes de las artes y de las humanidades, con lo que se sustenta la identidad de este bachillerato. Las asignaturas de este componente se incorporan a partir del tercer semestre.
   Las asignaturas del componente de formación fundamental extendida brindan las bases y conocimientos con los que se refuerza el carácter formativo del bachillerato; en este caso este componente se concentra en las humanidades, ya que es el área del conocimiento que perfila a este plan de estudios.
3. 3. Componente de formación artística
   
   Se orienta el diseño de cada una de las mallas curriculares de las áreas artísticas, en las que se estructuran las asignaturas que las y los estudiantes transitan, de manera común en primer y segundo semestres y de manera particular acorde con él área de formación artística elegida, de tercer a sexto semestre. Estas asignaturas, cabe recordar, si bien tienen un significado en sí mismas, adquieren sentido por su pertenencia a una totalidad, a la vez que contribuyen al funcionamiento de la integralidad del plan. A partir de las asignaturas, se desarrollan las metas educativas y propósitos formativos para el cumplimiento de los perfiles de egreso.
4. 4. Componente de formación laboral
   
   Este componente ofrece a las y los estudiantes herramientas para incorporarse al ámbito laboral, si así lo desean, particularmente en el ámbito de la promoción del acceso a los derechos culturales. Cabe señalar que éste no solo fortalece la trayectoria formativa del estudiantado, sino que consolida la vinculación escuela-comunidad y el fortalecimiento del acceso a la cultura. De esta manera, a partir de la flexibilidad como principio curricular del Bachillerato de Artes y Humanidades, se integraron una serie de asignaturas que permiten la vinculación entre los saberes artísticos con los de producción-gestión en talleres y/o proyectos de cada una de las áreas artísticas.
   De manera común para todas las áreas artísticas, las asignaturas de Taller de proyectos artísticos y culturales I-II articulan dos grandes ejes de formación de las y los estudiantes: el artístico y el componente de formación laboral.
5. 5. Componente del Currículum ampliado (Acompañamiento de las trayectorias estudiantiles)
   
   El currículum ampliado (Acompañamiento de las trayectorias estudiantiles) del MCCEMS establece las líneas de acción del proceso pedagógico, guiado por estrategias comprometidas con el cuidado, el bienestar común, la construcción de entornos escolares democráticos, sanos, diversos y habitables, los derechos humanos, la justicia social, la interculturalidad y la perspectiva de género, con el propósito de crear condiciones que favorezcan la permanencia en el tipo medio superior.